Es necesario recordar los orígenes de la educación, tal como la diseñaron griegos y romanos, ya que sus orientaciones sirvieron para plasmar los métodos y las técnicas pedagógicas, de la cultura Occidental.

Tanto la educación griega como la romana, tenían como objetivo proyectar al estudiante a la vida pública, o sea convertirlo en un buen ciudadano para que sirviera de la mejor manera a su patria.

Pero, originalmente la educación exigía el cumplimiento de deberes familiares, base del Estado, y de los deberes militares, cimentado el conjunto con las prácticas religiosas, que constituían en Roma el fundamento de la vida civil y política.

La educación era proporcionada por maestros (ludi magistri),cuan se requería una mayor especialidad se recurría a un docente (litte-rator) o a un liberto como preceptor (gram,natista).

En las escuela de tipo secundario se les enseñaba cultura griega, cuya finalidad tenía como objetivo básico formar al orador (orator),o sea al hombre público.

Las familias más adineradas enviaban a sus hijos a las escuelas de Atenas, Rodas o Menphis, en Egipto.

Vale la pena recordar que muchos sabios griegos, estudiaron y asimilaron parte de sus conocimientos en el antiguo Egipto, que a su vez adoptaron conocimientos de la India y China.

No en vano, las escuelas filosóficas y los principales inventos de esa época fueron tomados de la cultura China, como la pó1vora, la brújula, la imprenta, que posteriormente las reprodujo Occidente.

La mayoría de las principales religiones, surgieron en Asia, asi como las matemáticas tuvieron su génesis en Asia y fueron aplicadas por la Cultura Arabe, que las promovió por medio de las guerras de conquista a pueblos europeos, como España.

Ahora bien, la educación que originalmente tenga como objetivo el servicio social y el bienestar ciudadano, fue transformada por los países occidentales, a través de sus escuelas y posteriormente con las denominadas Universitas, a mediados del S.XIII.

Este tipo de organización permitió la regularización de la enseñanza, garantizar a quienes aspiraban a ser admitidos, en la sociedad de maestros y defender los intereses de los miembros de la corporación frente a los poderes locales, como los eclesiásticos y laicos, asi como ante los poderes reales o imperiales.

Pero, mientras la educación académica de los griegos, estaba basada en lo multidisciplinario, tal como lo asimilaron de las culturas egipcia, indú y china, el medioevo europeo prefirió la especialización dividiendo a las ciencias en vez de considerarlas un todo orgánico.

Esa división repercutió en Occidente, provocando la falta de cohesión entre las ciencias y superficializó el estudio académico, que hoy genera una crisis de la educación en general, de funestas consecuencias para el país.

No es cierto que la falta de presupuesto mantiene postergada al Sistema Educativo Nacional, sino la superficialización de los contenidos programáticos que produce docente con un escaso nivel de conocimientos, que no leen, no investigan, asi como tampoco se auto-educan.

El científico y PhD Washington Benítez, graduado en la universidad de Paris, afirma que el Ecuador adolece de “masa crítica de alto nivel”; y para superar la debacle investigativa a nivel nacional, propone la creación de un Consejo Científico Ecuatoriano.

(Diario El Comercio. pag.16. /2S/2/2007). Afirma que el país tiene pocos investigadores (2000) y no más de 20 son PhD. Por lo tanto sugiere revertir la investigación de cualquier tipo a la sociedad y a las personas menos favorecidas !!!.

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